PROF_LES.COMPROMISSO: O PODER DE SIGNIFICAÇÃO DOS TEXTOS

O PODER DE SIGNIFICAÇÃO DOS TEXTOS

OBJETIVO:

Despertar nos alunos interesse em leitura, em decodificar e compreender textos, com intuito de provocar um pensamento crítico da realidade e assumir uma posição perante estes textos.

PROCEDIMENTOS:

Conhecer e identificar os procedimentos de leitura e interpretação textual.

LEITURA

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

RECURSOS:

Dinâmica: “Telefone sem Fio”

Sala de informática: Apresentação de Slides.

ABRANGÊNCIAS:

6º aos 9º anos

TEMPO ESTIMADO:

2 ou 3 aulas

AVALIAÇÃO:

Identificar a participação dos alunos, o envolvimento, e observar o processo de leitura (decodificação e compreensão de textos).

DINÂMICA DO TELEFONE SEM FIO

Essa dinâmica divertida dinamiza a aula. Motivando os alunos e favorecendo a percepção erros comuns, que envolvem a interpretação de texto.

Objetivo:

Apresentar as falhas e confusões que possam ser geradas durante as interpretações textuais.

Tempo: 10 minutos

Procedimentos:

Solicitar 4 voluntários (em caso de grupos pequenos solicitar 3 pessoas);
01 voluntário deverá ficar na sala, e os outros 2 saem da sala e aguardam.
Ao voluntário que ficou é lido o texto abaixo, o mesmo ouvirá e deverá repetir o que ouviu para o 2º voluntário, que entrará na sala.
O 2º voluntário irá repetir o que ouviu para o 3º voluntário, que entrará na sala.
O 3º voluntário deverá repetir o que ouviu para o grupo, que estará acompanhando tudo.

Processamento:

Associar às possíveis distorções nas interpretações Textuais.

TEXTO: 6º ao 7º.

Na próxima sexta-feira, aproximadamente às 17hs, o cometa Halley passará nesta área. Trata-se de um evento que ocorre somente a cada 76 anos. Assim, por favor, reuna os funcionários no pátio da fábrica, todos usando capacete de segurança, quando explicarei o fenômeno a eles. Se estiver chovendo, não poderemos ver o raro espetáculo a olho nu. Sendo assim, todos deverão dirigir-se ao refeitório, onde será exibido um filme-documentário sobre o cometa Halley.

TEXTO: 8º. ao 9º.

Josué, 28 anos, sai de casa às 7h da manhã para ir trabalhar. Neste dia, acordou atrasado. Apressado, fecha a porta e esquece a conta para pagar, em cima da mesa. Vai até a parada de ônibus que fica a duas quadras. Pega o primeiro ônibus que passa, entra e consegue sentar junto à janela. Vê uma grande movimentação nas ruas, o trânsito está lento, o ônibus anda devagar. Após alguns minutos, vê um Corsa amarelo se atravessar na frente do ônibus, e o motorista grita: “Tá maluco, seu doido! Carolina na calçada olhava tudo incrédula. Como puderam ser tão distraídos! Que início de dia!

Procedimentos para a Aula

APRESENTAÇÃO DOS SLIDES

I. Parte: Conceitualização

II. Parte: Discussões sobre as Atividades Propostas:

CONCLUSÃO

Os educandos, por meio das atividades propostas, verificaram que: interpretar textos é muito mais do que decodificar termos. Estes identificaram que a intrepretação de texto implica conhecimentos prévios sobre as informações proposta pela autor.